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四年级学生写作业总和家长谈条件，老师：谈这3个条件才是好学生

  孩子四年级了，有自己主动学习的意愿，但每当做作业的时候，总喜欢和父母谈条件。不是玩手机就是玩几个游戏，还有吃零食看电视，都成了作业的重量。父母很苦恼，不答应孩子，作业肯定不好写，会让父母生气。答应你的孩子，父母的权威会受到四年级学生的挑战。到了中学该怎么办？父母还有权威吗？学习是自己的事，老说条件不好学习。我该怎么办？父母已经向老师求助了。希望老师能配合家长，给孩子一个“决斗”。
  当老师得到这样父母的帮助时，总是觉得很欣慰。第一，因为家长愿意关注孩子的学习，在家教和学习的过程中能发现问题，懂得向老师求助。第二，因为学生有自己的想法，愿意和父母协商沟通，父母也给孩子一个沟通的渠道。不管这个谈判条件是否合适，父母和孩子之间都有合理的沟通机制。当然，为了和家长讨论作业和学习的条件，是学习态度和意识的问题，家长要为孩子纠正。能够主动写作业并很好的完成，有些条件是不能讨论的，讨论后可以培养出学习质量好的好学生。
  学习本身不是一件容易的事情，即使是学霸，在面对不在自己意识范围内的额外学习任务时也会反抗。能够主动做作业，以达到自己的愿望为交换条件，也是一件好事。父母有谈判的条件，变被动为主动，正确引导孩子，通过独立自律的学习完成学习目标后奖励自己。家长需要根据孩子的具体学习情况来把握的，只有这个条件和权重。三个条件供家长参考。能和父母谈这三个条件的同学不用担心，可以自己安排学习。
  1.我想玩手机，但是会严格执行时间限制
  大部分4、5年级的小学生对电子产品的热爱应该大于对学习的兴趣。这也很正常，家长正确的引导方向应该是：不要完全排斥，有序引导孩子达到学习和电子产品的平衡。很多孩子在面对自己的学习任务时，往往会通过玩手机来协商，希望父母认可他的学习过程，给他玩手机的时间和自由。
  这个想法和初衷都没有问题。问题往往出在玩手机的时间上，父母的困惑和矛盾也在这里。因为作业做完了，完成质量也不差，满足了孩子的协商条件后，手机很难收回。孩子玩手机自制力比较差，符合小学四五年级学生的属性，家长想引导会变得更被动。